“[...] a legislação e a política educacional deveriam contribuir com a melhoria da vida humana, como uma conquista gradual da cultura, do desenvolvimento crítico e do aproveitamento das potencialidades do ser humano. Isso, contudo, requer o redimensionamento político dos processos educativos. Nestes residem as possibilidades de construção de uma sociedade menos desigual. Deve-se objetivar, ainda, que o nível de interrelações transcorra num sentido de horizontalidade, no qual grupos ou classes sociais não se sobreponham uns aos outros” (NUNES, 201-, p.12).

NUNES, A. R. Política educacional. Porto Alegre: SAGAH, [201-].

Analise as asserções e a relação proposta entre elas:

I. As inúmeras reformas implementadas na educação brasileira, ao longo da história das políticas educacionais, raramente se constituíram como propostas articuladas e de longo prazo. Assim, tiveram pouco ou nenhum impacto no cotidiano das escolas ou na prática pedagógica dos professores, ficando restritas, na maioria das vezes, a propostas e orientações relacionadas a documentos, em forma de leis ou decretos, sem aplicabilidade prática.

PORQUE

II. Os governos e seus respectivos representantes na educação, na maioria das vezes, propuseram políticas que privilegiavam visões pessoais e de grupos que tinham interesses particulares sobre como conduzir o sistema educativo brasileiro.

Assinale a alternativa correta:

Selecione a resposta:
A
A asserção II está correta e a I, incorreta.

B
A asserção I está correta e a II, incorreta.

C
As asserções I e II estão corretas e a II é uma explicação da I.

D
As asserções I e II estão incorretas.

E
As asserções I e II estão corretas, mas a II não é uma explicação correta da I.