"Portanto, nota-se que a transversalidade e a interdisciplinaridade têm suas especificidades e diferenças, pois, apesar de ambas rejeitarem a percepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados eståticos, a primeira se relaciona à dimensão didática e a se- gunda refere-se à abordagem epistemológica sobre os objetos de conhecimento. Em outras palavras, se a interdisciplinaridade se inquieta so- bre a visão segmentada da realidade sobre a qual a escola se construiu, mas ainda trabalha considerando as disciplinas, no caso da transver- salidade, esta diz respeito à compreensão dos diferentes objetos de conhecimento que refletem na realidade dos alunos. (FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: histónia, teonia e pesquisa. Campinas: Papirus, 2016, p.65) Neste contexto, a transversalidade nas ciências humanas e a leitura social do mundo contemporâneo tem grande valia no pro- cesso de ensino-aprendizagem. Podemos afirmar que A transversalidade nas ciências humanas e a leitura social do mundo contemporâneo são conceitos irrelevantes par