Retome os conceitos trabalhados até aqui e reveja a Parte II do vídeo Pedagogia dos Multiletramentos, entrevista com a professora Roxane Rojo. Em seguida, assinale as opções que melhor correspondem ao que a pedagogia dos multiletramentos propõe para o trabalho com a diversidade e as novas práticas de linguagem.

Durante a escolaridade, é fundamental oferecer condições para que os alunos possam, de forma articulada, desenvolver-se como: I. Usuário funcional; II. Criador de sentido; III. Leitor crítico; IV Transformador de sentido.
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Diferentemente de proposta pedagógica mais “clássica”, a pedagogia dos multiletramentos pressupõe trabalhos desenvolvidos interdisciplinarmente, em que professores, detentores de conhecimentos variados, ensinam aos alunos novos saberes também múltiplos e variados.
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Para a pedagogia dos multiletramentos é descabido falar na possibilidade dos alunos tornarem-se proficientes em leitura e escrita no ambiente digital, pois os gêneros que aí circulam são extremamente variados.
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Segundo a professora Roxane Rojo, para a escola integrar o trabalho com os multiletramentos em seu cotidiano é fundamental pensar o currículo sob dois aspectos: (i) como promover diálogos entre um currículo que foi pensado para o “letramento da letra” – leitura e produção de textos escritos – com os novos funcionamentos e linguagens dos letramentos que surgem principalmente com o uso dos dispositivos digitais; e (ii) ter em mente, principalmente, como correlacionar as novas práticas letradas e as práticas locais dos alunos com a cultura valorizada que escola quer abordar.
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