Ao aplicar a organização do ensino modular no ensino primário em Genebra, os pesquisadores notaram uma diferença na maneira como as duas escolas pesquisadas agrupavam os seus alunos. "Embora os professores de ambas afirmem que esses agrupamentos são colocados estritamente a serviço da diferenciação, pudemos observar diferenças sutis na distribuição dos alunos, em sua ligação com a natureza e o conteúdo dos módulos, sua gradação e a disciplina envolvida." (THURLER e MAULINI, 2012, p. 17 Nesse sentido, o mesmo se deu quanto à avaliação em sala de aula. A prática da avaliação dos alunos é igualmente distinta nas duas escolas, sendo que para a primeira, a avaliação é

A.
antes de tudo, formativa e oral. Quanto à segunda escola, a avaliação é feita de maneira formativa e escrita.


B.
comportamental. Quanto à segunda escola, a avaliação é quantitativa.


C.
nula, ou seja, inexistente. Quanto à segunda escola, a avaliação é balizada pela capacidade de armazenamento de informação.


D.
feita através de construção de projetos. Quanto à segunda escola, a avaliação consiste numa autoavaliação sobre o próprio desempenho escolar.


E.
valorizada em relação aos alunos que alcançaram a média mínima necessária. Quanto à segunda escola, a avaliação consiste num questionário onde o aluno avalia o papel do professor.