A princípio, diferenciar dificuldades de transtornos de aprendizagem pode parecer muito complexo. Entretanto, ao ter clareza da definição de cada elemento, essa dificuldade se dissipa, pois, ao analisar o perfil de aprendizagem e a história de escolarização do sujeito, o professor será capaz de identificar em que categoria de hipótese a situação do aluno se aproxima. Este direcionamento é importantíssimo para a condução do processo de aprendizagem do sujeito.

Considerando o exposto, analise as afirmativas a seguir:

I. João tem ido muito mal em inglês, não consegue chegar à média de forma alguma. Todavia, apresenta bom desempenho nas demais disciplinas. Por essa razão, pode-se inferir que o João tem um transtorno de aprendizagem da língua inglesa.
​II. Tadeu apresenta bom desempenho nas disciplinas da área de humanas, mas, naquelas em que envolve cálculo, enfrenta severas dificuldades por não conseguir distinguir sinais, memorizar números e entender os problemas propostos. Após avaliação com equipe interdisciplinar, constatou-se que ele apresentava um transtorno específico da aprendizagem.
III. Juliana é muito quieta, tende a ficar isolada, dispersa com facilidade, perde materiais e prazos constantemente. Por esse motivo, seu desempenho global tem sido aquém do esperado. Ao ser avaliada por uma equipe interdisciplinar, foi diagnosticada com depressão infantil. Desta forma, o comprometimento acadêmico decorre de uma dificuldade secundária. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: lI, apenas. Alternativa 2: III, apenas. Alternativa 3: I e II, apenas. Alternativa 4: l e lII, apenas. Alternativa 5: II e III, apenas