Na história da educação diferentes correntes pedagógicas foram se formando e ganhando corpo e relevância na sociedade. Algumas se transformaram em eixos da política educacional de inúmeras nações. Os fatores que levaram a isso são os mais diversos. Podemos classificar em três grupos de propostas educacionais: a chamada tradicional, tecnicista e crítica. A primeira se estabeleceu no Século XVIII e se consolidou como método no Século XIX. É resultado de inúmeras corretes organizadas ao longo da formação do papel da educação como uma preocupação pública. A segunda, a chamada tecnicista, se estabeleceu com o desenvolvimento de métodos e técnicas de formação e valorização de meios sofisticados de transmissão do conhecimento. No passado, o desenvolvimento da economia e os processos produtivos exigiram e ainda hoje exigem uma qualificação da mão-de-obra. A educação deve estar voltada a esse interesse. Já a educação crítica se constitui em um posicionamento do foco da formação no ser-humano, na sua capacidade de compreensão da realidade. Na possibilidade de mudar a realidade que o cerca. Seu potencial de aprender, compreender, analisar e criticar o mundo a sua volta. Na história da educação brasileira estas três correntes tiveram seu momento hegemônico e suas características. Ainda hoje elas fazem parte da nossa vida dentro do ambiente educacional. Sobre as correntes educacionais citadas, suas características e sua presença nas relações e ambientes educacionais do país, ​avalie as afirmações a seguir.

I. A escola tradicional é aquela que mais define as relações educacionais no Brasil. Muito do que produzimos dentro do ambiente escolar está ligado a escola tradicional. O foco aqui é o conteúdo e a passividade do aluno diante do aprende.
II. Na escola tecnicista se tem como principal meta a formação profissional do ser-humano. O mercado de trabalho e o potencial produtivo ao realizar determinada tarefa que exige habilidades são o foco da educação. No Brasil a educação tradicional e tecnicista demonstra no ambiente público uma eficiência significativa.
Ela garante um desempenho considerável dos alunos brasileiros em pesquisas internacionais quanto ao desempenho em matemática e português, além do senso crítico diante da realidade.
IV. A chamada escola histórico-crítica tem uma postura de formar o ser-humano com um senso de ciência e consciência do papel social que exerce. O foco nesta linha educacional é o ser humano e a sua compreensão da realidade.