Observe o relato de um estagiário (Diego Navarro de Barros) ao fazer o estágio de observação de várias turmas do 1°ano do Ensino Médio, em uma escola pública: “Os dispositivos didáticos empregados pela professora estavam constantemente ligados à memória didática. Em grande parte das aulas, os alunos faziam exercícios relacionados a conteúdos aprendidos em aulas anteriores. A docente colocava os exercícios na lousa e avisava rapidamente que eles deviam ser feitos para praticar o que já tinham aprendido. Além disto, a memória didática estava presente nos momentos em que a professora cobrava as tarefas, redações e trabalhos dados em outras aulas. A professora não deixava escapar uma atividade sequer e mantinha uma lista com os alunos que mostraram a tarefa e os que ainda deveriam fazê-las. A partir do relato e do que sabemos sobre as propostas dos PCNs sobre o ensino da escrita e da gramática, podemos julgar a atitude da professora como: adequada, pois corrige todos os exercícios dados e ainda pede a participação dos alunos na correção;

adequada, pois aplica variados exercícios para fixar a compreensão de um conceito;

inadequada, pois expõe os alunos, de modo vexatório, diante dos colegas ao anotar quem havia feito a tarefa ou não em uma planilha;

parcialmente adequada, pois explica a teoria conceitual antes de aplicar os exercícios de memorização, mas se o aluno faltar na aula anterior não conseguirá fazer os exercícios propostos na aula seguinte.

inadequada, pois propõe exercícios de memorização e não de reflexão sobre a linguagem;