Currículo é entendido comumente como a relação das disciplinas que compõem um curso ou a relação dos assuntos que constituem uma disciplina, no que ele coincide com o termo programa. [...] Em síntese, pode-se considerar que o currículo em ato de uma escola não é outra coisa senão essa própria escola em pleno funcionamento, isto é, mobilizando todos os seus recursos, materiais e humanos, na direção do objetivo que é a razão de ser de sua existência: a educação das crianças e jovens. Poderíamos dizer que, assim como o método procura responder à pergunta "como se deve fazer para atingir determinado objetivo?", o currículo procura responder à pergunta "o que se deve fazer para atingir determinado objetivo?". Diz respeito, pois, ao conteúdo da educação e sua distribuição no tempo e espaço que lhe são destinados. SAVIANI, Demerval. Educação escolar, currículo e sociedade: o problema da Base Nacional Comum Curricular. Revista Movimento em Educação, Rio de Janeiro, Universidade Federal Fluminense, ano. 3, n. 4, 2016 (adaptado). Diante o exposto, sobre o currículo, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O currículo escolar diz respeito aos conteúdos ensinados e aprendidos nos diferentes espaços escolares de educação básica das escolas do Brasil, limitado ao que é prescrito pelo MEC. PORQUE II. Os conhecimentos trazidos pelas experiências pessoais dos professores e estudantes, as vivências escolares para além do que foi prescrito institucionalmente, não são considerados parte do currículo escolar. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. B) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. D) As asserções I e II são proposições falsas. E) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.