TEXTO I
O tema inclusão digital suscita diversas discussões. Os significados e objetivos atribuídos ao termo tém
motivado intensos debates na comunidade acadêmica. Treinar pessoas para o uso dos recursos tecnológicos
de comunicação digital seria inclusão digital? Para alguns autores, tais iniciativas não seriam suficientes para
incluir digitalmente. Democratizar o acesso a tais tecnologias seria, então, incluir digitalmente?
BONILLA, M.H.S.; PRETTO, N.D.L. (orgs.) Inclusão digital: polêmica contemporânea [online]. Salvador: EDUFBA,
2011.
TEXTO II
Variações na qualidade da conexão à Internet podem influenciar no uso da rede para atividades pedagógicas.
O local da escola onde há disponibilidade de acesso à Internet é um dos indicadores que corroboram
diferenças no acesso e no uso da rede em escolas públicas. De acordo com os resultados da TIC Educação
2018, apenas 57% das escolas públicas possuíam acesso à Internet na sala de aula.
Como a baixa qualidade dessa conexão não permitia o acesso simultáneo à Internet pelas equipes
administrativas, pedagógicas e pelos alunos, a conexão estava, em grande parte dos casos, direcionada para
as áreas administrativas.
Disponível em: https://cetic.br/media/docs/publicacoes/216410120191105/tic_edu_2018_livro eletronico.pdf.
Acesso em: 5 mai. 2020.
Quando falamos de ética na educação, estamos falando de fazer escolhas que respeitem as pessoas
envolvidas, garantindo seus direitos e dignidade. Levando isso em conta e olhando para o que os textos nos
dizem sobre inclusão digital, qual seria a maneira mais ética de promover isso nas escolas públicas?"
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