Para Vieira (2004), comunicação é diálogo, controvérsia, compartilhamento no âmbito empresarial. No nosso caso, o diretor escolar precisa estar disponível a ouvir, o que significa se abrir ao elogio e à crítica, à controvérsia e ao debate. O autor ainda afirma: […] a Comunicação Organizacional compreende um conjunto complexo de atividades, ações, estratégias, produtos e processos desenvolvidos para reforçar as ideias e a imagem organizacional junto aos seus públicos de interesse ou, até mesmo, junto à opinião pública. (VIEIRA, 2004, p. 37) Fonte: VIEIRA, Roberto Fonseca. Comunicação organizacional: gestão de relações públicas. Rio de Janeiro: Mauad, 2004. Nesse contexto, acerca da comunicação no âmbito educacional, e considerando bons exemplos de comunicação, analise as assertivas a seguir e identifique as corretas: I. As reuniões de pais e/ou responsáveis deveriam ser agendadas no melhor horário para a escola, convocando apenas os responsáveis de alunos com baixo rendimento escolar para ciência inequívoca. II. Nas reuniões de pais e/ou responsáveis poderíamos aproveitar o encontro para apresentar trabalhos e exposições, entre outras atividades desenvolvidas pelos alunos em favor da aprendizagem, orientando os responsáveis quanto ao rendimento escolar e possíveis ações escola/família. III. Qual lei foi violada? Quem fez isso? O que ele merece? São questionamentos para uma comunicação não violenta em relação à infração de um ou mais alunos. IV. O diálogo, a mediação e os círculos restaurativos são caminhos para que se estabeleça dentro da escola a cultura da paz, pois o objetivo deixa de ser buscar culpados, e sim descobrir o que motivou a realizar a infração, levando o aluno à responsabilização dos seus atos. V. Quem foi prejudicado? Quais as suas necessidades? Quem tem obrigação de se responsabilizar por essas necessidades (ou seja, trabalhar pela restauração dos danos e das relações)? São questionamentos para uma comunicação não violenta em relação à infração de um ou mais alunos. São verdadeiras:Cód