“Por __________ estamos nos referindo a comunidades de imigrantes, majoritariamente europeus (OLIVEIRA L., 2002), que chegaram no Brasil durante a segunda metade do século XIX e início do século XX, após a abolição da escravatura, incentivados pelo governo brasileiro em função da necessidade de mão de obra agrícola e povoamento da região sul do país (MARTINS, 1996). Esses imigrantes fundaram comunidades falantes de línguas brasileiras de imigração, conforme denominação usada pelo Instituto de Investigação e Desenvolvimento em Política Linguística (IPOL)41, que hoje constituem parte do multilinguismo brasileiro. No entanto, das 56 línguas faladas por descendentes de imigrantes, apenas quatro foram cooficializada até o momento em diferentes municípios, a saber: Pomerano (oito municípios do Espírito Santo/ES, Rio Grande do Sul/RS e Santa Catarina/SC), Talian (13 municípios do RS e SC), Hunsrückisch (dois em RS e SC) e Alemão (três em RS e SC) (ALTENHOFEN, 2013; MORELLO, 2015; MORELLO; SEIFFERT, 2019). Nessas localidades, além dos próprios contextos multilíngues cotidianos, têm-se escolas bilíngues e/ou escolas que ensinam a língua de imigração como língua adicional, os quais podem ser entendidos como cenários nos quais profissionais de PLA poderiam colaborar em discussões acerca de, por exemplo, multilinguismo, valorização da diversidade linguística e questões identitárias42.”