“Embora a introdução de gravuras e mapas no ensino de História, há cerca de um século, e a multiplicação de imagens apresentadas atualmente como material didático demonstrem a importância desse recurso na cultura histórica escolar, a reflexão sobre o papel que efetivamente desempenham no processo de ensino e aprendizagem é escassa. As imagens são meros recursos para motivar e ilustrar o curso de História?” (BITTENCOURT, Circe (org.). Livros didáticos entre textos e imagens. In: O saber histórico na sala de aula. SP: Contexto, 2001, p. 70) A resposta a questão formulada por Bittencourt poderia ser: Não, porque elas não são recursos simples, já qu