mero, com a quantidade que ele representa, em objetos, por exemplo: se pedirmos para ela buscar cinco objetos, ela busca corretamente, os cinco. Sobre as "situações escolares em que o professor pode ensinar número”, segundo Kamii (1990), associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Coleta de coisas. II- Divisão de objetos. III- Vida diária. IV- Jogos em grupo. ( ) Proporcionam um contexto excelente para o pensamento em geral e para a comparação de quantidades. ( ) A quantificação constitui uma parte inevitável. ( ) A criança não sabe o número de objetos que dará a cada uma, e vai escolher um jeito de fazê-lo; provavelmente, entregará um objeto de cada vez até que todas tenham recebido a mesma quantia. ( ) Os bilhetes de permissão assinados pelos pais antes de uma excursão proporcionam uma oportunidade natural de ensinar a composição aditiva do número.