Segundo D’Ambrosio (2005), a etnomatemática vem ao encontro da era revolucionária, mas levando em consideração, e com grande peso, os valores humanos, culturais e sociais para que desta forma possa tornar os conteúdos matemáticos dos currículos escolares algo inovador no quesito utilização e aprendizagem da mesma. D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Etnomatemática - elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. Desta forma, podemos afirmar que a proposta pedagógica da etnomatemática é:
A) Ensinar utilizando a realidade local.
B) Fazer da matemática algo vivo, lidando com situações reais no tempo e no espaço e através da crítica, questionar o aqui e agora.
C) Estar desvinculada de manifestações culturais como arte e religião.
D) Privilegiar o raciocínio quantitativo, apresentando um enfoque de natureza ambiental ou de produção.