A pedagogia crítica, conhecida como Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, fundamenta-se na difusão de conteúdos concretos e
significativos
que refletem as realidades sociais dos estudantes. Esta abordagem pedagógica rejeita a "postura de pedagogías dos
conteúdos" tradicionais, onde o
professor é visto como o único detentor do conhecimento, enquanto os alunos são meros receptores
passivos. Em vez disso,
propõe uma interação dinâmica e crítica, onde a experiência cotidiana dos alunos é integrada ao processo de ensino-
aprendizagem. Os métodos didáticos são
estruturados de maneira a estimular a reflexão e a compreensão crítica das realidades sociais,
promovendo uma educação que vá além da
mera transmissão de informações.
De acordo com essa pedagogia, o papel do educador não é apenas o de transmitir conhecimentos preestabelecidos, mas também o de
mediar e facilitar a compreensão crítica e contextualizada dos
conteúdos. A interação entre professor e aluno deve ser dialógica, permitindo
que o conhecimento seja construído de maneira colaborativa e significativa
, refletindo as experiências de vida dos alunos.
Considerando o texto apresentado e as concepções próprias da teoria pedagógica Crítico-Social dos Conteúdos, avalie as afirmações a
seguir:
1. Os conteúdos de ensino são constantemente reavaliados à luz das realidades sociais nas quais vivem os alunos.
II. A escola, como espaço social, é responsável pela apropriação crítica dos saberes historicamente construídos.
III. A mediação entre o critério de verdade e a finalidade da teoria, pois a mediação entre esses dois aspectos é o objetivo que se desenvolve
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