Enquanto que a Didática da Matemática se dedica às ações necessárias para difusão do conhecimento matemático, a Educação Matemática como uma área abrangente, volta-se tanto para os aspectos que dimensionam as práticas pedagógicas com Matemática na sala de aula, como também para a constituição de um campo científico de produções. Desde o fortalecimento das discussões a partir da década de 1970, para a Educação Matemática “o objeto de estudo é a compreensão, interpretação e descrição de fenômenos referentes ao ensino e à aprendizagem da matemática, nos diferentes níveis de escolaridade, quer seja em sua dimensão teórica ou prática” (PAIS, 2002, p. 10). PAIS, L. C. Didática da Matemática: uma análise da influência francesa. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. Sobre a Educação Matemática, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeira e (F) para falsas: I - Como campo científico, a Educação Matemática se preocupa exclusivamente com as práticas desenvolvidas em sala de aula, buscando na Didática contribuições de estudos dos métodos e técnicas que podem ser empreendidos nas aulas, para enriquecer as práticas pedagógicas. II - A Educação Matemática como um campo científico, tem discutido os fenômenos inerentes às práticas pedagógicas, buscando respaldo em diferentes teorias para compreendê-los. Do mesmo modo, tem produzido diferentes conhecimentos, dentre eles, aspectos dirigidos à Didática, Etnomatemática e à História da Matemática. III - Como possibilidade pedagógica, a Educação Matemática é um campo científico que tem emergido meados da década de 1970. Os estudos dessa área estão voltados a compreender os fenômenos extramatemáticos, desconsiderando os aspectos históricos, políticos e socioculturais. As afirmações I, II e III são, respectivamente: Alternativas
Alternativa 1: F, V, V
Alternativa 2: V, F, F
Alternativa 3: V, F, V
Alternativa 4: F, V, F
Alternativa 5: V, V, F