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inserção parcial e condicional da criança no ambiente da escola regular, precisa “se preparar” e para tanto propor mudanças que visam conceder prioridades à pessoa com deficiência, criando a ideia de que ela é “especial”. Essa modalidade de ensino acaba se contentando com transformações superficiais, pois não exige mudanças de paradigmas sociais e pedagógicos.”
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