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A tendência histórico-crítica concebe a matemática como um saber vivo, dinâmico e construído historicamente para atender às necessidades sociais e teóricas. Com base nos estudos da disciplina, leia as afirmações a seguir, considerando as características dessa tendência:
I. Nessa tendência, a aprendizagem da matemática não consiste apenas em desenvolver habilidades, como calcular e resolver problemas, ou fixar conceitos pela memorização ou listas de exercícios, mas vai além, buscando o saber reflexivo e participativo do aluno.
II. Nessa tendência, é necessário criar estratégias que possibilitam, ao aluno, atribuir sentido e construir significado às ideias matemáticas, de modo a tornar-se capaz de estabelecer relações, justificar, analisar, discutir e criar.
III. A ação do professor, nessa tendência, não leva em consideração o processo pedagógico, nem a visão do aluno.
IV. Nessa tendência, não há interesse em estudar os acontecimentos do cotidiano dos alunos.
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