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Percebe-se que é possível traçar uma tríade entre os termos recreio, recreação e lazer. Assim como ocorre nos conceitos de ‘recreio’ e de ‘recreação’, o termo lazer também designa um momento em que o indivíduo busca a sua realização pessoal. Isto está evidente no conceito de lazer:Lazer é o tempo que cada um tem para si, depois de ter cumprido, segundo as normas sociais do momento, suas obrigações profissionais, familiares, sócio-espirituais e sócio-políticas. NEUENFELD, Derli Juliano. Recreio escolar: o que acontece longe dos olhos dos professores?. Journal of Physical Education, v. 14, n. 1, p. 37-45, 2003. A respeito do recreio escolar é possível afirmar que: I. É um espaço de estabelecimento de laços coletivos, vivências e conflitos. II. O recreio escolar pode se configurar como um espaço rico de manifestações culturais, criatividade e liberdade. III. Dentro de um formato disciplinador, o recreio escolar não privilegia o desenvolvimento da cultura lúdica da criança. IV. O recreio escolar não é considerado um espaço de aprendizagem e experiências significantes visto que os professores não participam ativamente deste momento. É correto o que se afirma em:

Sagot :

Resposta:

I e II apenas

Explicação:

"O recreio representa uma possibilidade de as  

crianças e adolescentes desenvolverem atividades e  

construírem laços coletivos, vivências e conflitos" pag 66

"Guzzoni (1998, p. 01) ilustra que o recreio pode  

ter uma compreensão mais ampliada que essa, pois  

configura-se como: [...] um ambiente muito rico de manifestações  

culturais, onde pode haver espaço para o exercício da liberdade e da criatividade" pag 65

Deideclaudinooficialidn

Resposta: I, II e III, apenas.

Explicação: Paginas 65 e 66

O recreio representa uma possibilidade de as crianças e adolescentes desenvolverem atividades e construírem laços coletivos, vivências e conflitos, que já discutimos aqui no livro como essenciais para a constituição da cultura lúdica destas categorias geracionais.

Guzzoni (1998, p. 01) ilustra que o recreio pode ter uma compreensão mais ampliada que essa, pois configura-se como:

[...] um ambiente muito rico de manifestações culturais, onde pode haver espaço para o exercício da liberdade e da criatividade, ambas relativas, é claro, pois limitadas por fatores tais como o espaço, a estrutura física, geralmente escassos ou impróprios para as atividades e o tempo que muitas vezes se torna insuficiente.

O modelo predominante da nossa educação, que é, em geral, tradicional, disciplinadora dos corpos e comportamentos, não reflete a característica e necessidade da cultura infantil, que tem como particularidade a liberdade e a criatividade. Assim, recreios formatados dentro deste modelo disciplinador não privilegiam o desenvolvimento da cultura lúdica infantil e juvenil.

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