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O ambiente escolar tem uma grande responsabilidade na formação cidadã dos jovens e adolescentes, infelizmente alguns educadores relutam em compreender a juventude e buscam enquadrá-la em modelos desconectados às diversas vivências, negando os saberes que antecedem a chegada dos alunos na escola. Pense no seguinte estudo de caso: A escola de Ensino Médio de uma cidade no interior de São Paulo, recebeu cinco adolescentes bolivianos. Após 4 meses, durante o acompanhamento da coordenadora do projeto eles fizeram o seguinte relato: “estamos nos esforçando para aprender a nova língua e acompanhar as disciplinas. Entretanto estamos percebendo que não somos bem vindos na escola, porque alguns alunos sempre nos insultam durante o intervalo ou nos corredores. Os professores não nos permitem manifestar durante as aulas, nem que comentemos a respeito de nossa cultura, nossos valores e o conhecimento que já temos. Para não criar nenhum conflito, não nos manifestamos quanto aos insultos e abaixamos a cabeça e nem insistimos com os professores. Más esta situação nos deixa tristes.”
Neste contexto, são considerados conceitos fundamentados de acordo com o estudo desta unidade:
I. O movimento de assimilação dos alunos bolivianos.
II. O movimento de aculturação dos alunos bolivianos.
III. O processo de dominação e bullying dos alunos brasileiros.
IV. O processo de poder e dominação dos professores brasileiros.
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