2) Quatro princípios básicos, segundo Arbuthnot e Faust (1981) devem orientar a ação do professor, quando da condução da discussão em grupo sobre problemas sócio-morais: 1) Facilitar o desenvolvimento: a educação moral deve ter como meta a elevação do nível de raciocínio moral; 2) O papel dos desequilíbrios: o desenvolvimento moral é estimulado pela criação e vivência de conflitos sócio-cognitivos e não através do ensino direto da moral; 3) Dimensão do papel do educador: na educação moral, o papel do professor é o de arquitetar experiências capazes de estimular a auto-descoberta de estágios mais altos; 4) Diretrizes éticas: o educador deve garantir que os direitos dos indivíduos (quanto a participar ou não de atividades, quanto à adoção de qualquer sistema de valor ou crença, sem temor ou represália) devem ser protegidos. Fonte: DIAS, Adelaide Alves. Educação moral para a autonomia. Psicol. Reflex. Crit. , Porto Alegre , v. 12, n. 2, p. 459-478, 1999 Neste contexto, analise as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso: ( ) Os conflitos que ocorrem nos momentos de convivência na escola são temas de discussões em qualquer roda de conversa de professores. ( ) Vivenciar casos de indisciplina, agressões físicas ou verbais está cada vez mais comum nas escolas e uma violência que vem ganhando destaque entre as ações praticadas é o bullying. ( ) O bullying é um problema sócio-moral, que apresenta desequilíbrios que requerem o desenvolvimento da do papel do professor enquanto arquiteto de experiências que envolvam diretrizes éticas. ( ) O bullying é facilmente resolvido em âmbito familiar, sem intermediação ou diálogo entre pais e educadores. ( ) O educador que não sabe distinguir brincadeiras e bullying irá acarretar sérios prejuízos afetivos e psicológicos ao educandos Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Selecione uma alternativa: a) V – F – V – F – V. B) F – F – V – F – F. C) V – V – V – F – F. D) F – V – V – F – V. E) V – F – F –.