Leia o texto abaixo:



A educação não-formal nasce na comunidade, na sociedade civil organizada. Não pretende substituir ou suprir a escola, mas, por meio da ação socioeducativa, ampliar os espaços de convivência e o universo cultural dos sujeitos, considerando os cuidados com a saúde, a participação na vida da comunidade e o desenvolvimento de conhecimentos, valores e habilidades construídos no cotidiano, tendo como princípio norteador o desenvolvimento e a formação integral de sujeitos. Essas experiências educativas não-escolares possibilitam vivências lúdicas, esportivas e artísticas, permitindo o acesso a conhecimentos múltiplos e estabelecendo novos espaços socializadores (Cenpec, 2003). No processo educativo, independente do modelo de educação estabelecido, temos uma relação educativa entre, essencialmente, dois atores sociais: educadores e educandos. Nessa relação, o educador tem um papel fundamental de diálogo, mediação e construção com o grupo de crianças ou adolescentes. Reconhecer esses atores como sujeitos da construção do processo de crescimento e aprendizagem (ao fazer escolhas, responsabilizar- se por elas e apropriar-se da produção realizada) é fazer referência a um sujeito sócio histórico presente nos espaços educativos. Nesse sentido, a aprendizagem é uma relação significativa de descoberta, prazer e construção de saberes. Entretanto, dependendo se o modelo é formal ou não-formal, esse processo envolve diferentes contextos institucionais, políticos, relações de trabalho e de vínculo.


Considerando as informações apresentadas, a perspectiva da educação integral e as leis e direitos das crianças e adolescentes, estabelecido pelo ECA, assinale a opção correta.

Grupo de escolhas da pergunta

A formação dos educadores e professores, tanto nas escolas, quanto em outros espaços educativos não formais, e suas condições de oferecer uma formação de qualidade, deve ser contínua, uma vez que o trabalho pedagógico exige formação acadêmica específica e especializações na área de atuação.

Em se tratando de educação, sobretudo da educação integral e suas finalidades, um dos desafios importantes para a educação integral está na constituição de uma rede educativa que pressuponha diálogo e ações articuladas entre comunidade, escola, instituições sociais e políticas públicas.

As tensões envolvidas na reorganização de conhecimentos, espaços e tempos para a construção de um novo currículo escolar integrado com distintos campos de saberes, territórios e dimensões formadoras dos sujeitos, não fazem parte do contexto da educação integral na ENE.

Os programas e projetos sociais instauram espaços educacionais diferenciados, brechas que permitem a hibridação de diversos saberes, por isso devem estabelecer suas práticas pedagógicas em consonância com as estabelecidas pela educação escolarizada.

A educação integral aponta que as ações complementares à escola são práticas educativas contínuas desenvolvidas em período escolar. Desta forma, quanto mais as ações educativas articularem a escola, a família e a comunidade, melhor a aprendizagem.