Resposta:
1. A tecnologia que será utilizada pelo estudante para realizar o cálculo dependerá do objetivo do professor, ou seja, dependerá de quais conceitos ele deseja trabalhar, da aprendizagem que ele quer privilegiar na atividade proposta. Independentemente do recurso, o que é central em uma atividade proposta é o seu objetivo. Pode-se desejar, por exemplo, trabalhar algumas possibilidades de ensino-aprendizagem cujo meio para realização sejam calculadoras simples.
2. Nem sempre as condições econômicas das escolas viabilizam o uso de determinados softwares ou tecnologias mais dispendiosas em termos de recursos financeiros. Uma solução para introduzir recursos tecnológicos nas aulas de matemática pode ser a proposição de atividades com o uso de calculadoras simples, que são recursos de baixo custo. Conforme Follador (2012), do ponto de vista da aprendizagem, o uso de calculadoras e de outras mídias não descarta a necessidade de o aluno raciocinar para resolver ou formular problemas, apenas muda o modo como ele o fará.
Exemplos de proposição de atividades:
1) Paulo está com as teclas 4 e 6 de sua calculadora quebradas. Como ele pode escrever o número 46 no visor sem apertar essas teclas?
Existem várias respostas possíveis; algumas delas são:
30 + 10 + 5 + 1
23 + 23
23 × 2
15 + 31
35 + 11
55 − 9
92 ÷ 2
2) Marta tem uma calculadora com a tecla 4 quebrada. Como ela pode efetuar 4 x5 sem apertar essa tecla?
Existem várias respostas possíveis; algumas delas são:
5 + 5 + 5 + 5
10 + 10
5 × 5 − 5
25 − 5
21 − 1
35 − 15
100 ÷ 5
Explicação:
