Observe o gráfico abaixo que a pesquisadora Da Silva (2020) criou a partir das repostas de professores sobre se sentirem preparados ou não para lecionar aos alunos surdos:

Imagem 1:



Excerto 1:

Podemos observar na figura que 47% dos professores sentem-se um pouco preparados para lecionar para estudantes surdos, sentem a necessidade de uma preparação para atender esses alunos, uma vez que, os mesmos já estudaram disciplinas nas graduações, conhecem alguns sinais de Libras e participaram de cursos voltados para a temática, porém, não conseguem estabelecer uma comunicação direta com o aluno surdo sem a ajuda do intérprete. Por outro lado, vimos que 46% admitem não estar preparados para lecionar para alunos surdos, ressalta que ainda falta uma formação continuada para os professores para atender esse público de alunos e 7% discorrem que se sente preparados para trabalhar em sala de aula com os alunos surdos, para tanto busca informações através de pesquisas e estudos sobre o ensino inclusivo principalmente a Língua Brasileira de Sinais.

Disponível em: DA SILVA, Valdenira Carlos et al. O papel do professor na educação inclusiva de alunos surdos no Ensino Médio. Research, Society and Development, v. 9, n. 1, p. 7. 2020.


Com base nas informações apresentadas na imagem 1 e excerto 1, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:


I. A formação continuada é primordial para a capacitação dos docentes e demais profissionais da equipe pedagógica em prol de uma educação inclusiva, essa formação continuada pode ocorrer de diversas formas, por exemplo: por meio de cursos livres.
PORQUE
II. A obrigatoriedade da fluência da língua brasileira de sinais é um dos motivos para o incentivo na participação da formação docente continuada tendo em vista que é uma das línguas oficiais do Brasil e portanto a comunicação deve ocorrer sem intérpretes.


A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:







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Alternativas
Alternativa 1:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

Alternativa 2:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I.

Alternativa 3:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

Alternativa 4:
A asserção II é uma proposição verdadeira, e a I é uma proposição falsa.

Alternativa 5:
As asserções I e II são proposições falsas.