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Sagot :
Resposta:
Numa abordagem qualitativa o levantamento das informações não é apenas quantitativo, mas visa compreender as relações que ocorreram entre os fenômenos, por isso é interessante a aplicação de uma avaliação diagnóstica para compreender o que os alunos sabem e quantos deles apresentam problemas de aprendizagem; depois, também seria interessante conversar com a coordenação da escola para levantar quais foram as ações de intervenção sobre as dificuldades dos alunos; analisar os cadernos e materiais produzidos pelos alunos nos anos anteriores e, inclusive, analisar as dificuldades de cada aluno não apenas pelos resultados da avaliação diagnóstica, mas em outras situações em que os alunos pudessem expressar-se. Pois, numa análise inicial é possível traçar uma boa descrição dos fatos, mas com novas oportunidades para os alunos mostrarem-se será possível novas interpretações e, dessa forma, organizar os resultados em categorias para poder atuar sobre cada uma delas de maneira assertiva e sistemática. A análise dos dados e respectivas categorias podem ser feitos à luz da teoria de aprendizagem adotada pelo(a) professor(a) e, ao longo das ações de intervenção poderá avaliar e reavaliar o processo definido para resolver os problemas encontrados. A pesquisa é inerente à ação docente.
Resposta:
Padrão de resposta esperado
Numa abordagem qualitativa o levantamento das informações não é apenas quantitativo, mas visa compreender as relações que ocorreram entre os fenômenos, por isso é interessante a aplicação de uma avaliação diagnóstica para compreender o que os alunos sabem e quantos deles apresentam problemas de aprendizagem; depois, também seria interessante conversar com a coordenação da escola para levantar quais foram as ações de intervenção sobre as dificuldades dos alunos; analisar os cadernos e materiais produzidos pelos alunos nos anos anteriores e, inclusive, analisar as dificuldades de cada aluno não apenas pelos resultados da avaliação diagnóstica, mas em outras situações em que os alunos pudessem expressar-se. Pois, numa análise inicial é possível traçar uma boa descrição dos fatos, mas com novas oportunidades para os alunos mostrarem-se será possível novas interpretações e, dessa forma, organizar os resultados em categorias para poder atuar sobre cada uma delas de maneira assertiva e sistemática. A análise dos dados e respectivas categorias podem ser feitos à luz da teoria de aprendizagem adotada pelo(a) professor(a) e, ao longo das ações de intervenção poderá avaliar e reavaliar o processo definido para resolver os problemas encontrados. A pesquisa é inerente à ação docente.
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