Na entrada do aluno na escola, a sua motivação é fortemente afetada pelas experiências familiares que a criança carrega consigo, porém ao decorrer do tempo, essa motivação vai se transportando para as experiências escolares do aluno. Dessa forma, o sucesso escolar e a motivação acabam se tornando um ciclo onde um acaba causando o outro. Assim, percebemos como a motivação é um forte vínculo para o sucesso escolar e como o sucesso escolar pode aumentar a motivação do aluno para a aprendizagem. Dessa forma, podemos observar diferenças entre as motivações dos alunos dentro de sala de aula, e os autores Wentzel e Brophy (2014) contribuem para essa temática, falando sobre a motivação e a orientação às metas. Referente à Motivação e Orientação às Metas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Alguns alunos são motivacionalmente orientados para metas de aprendizagem (também chamados de metas de tarefa ou metas de domínio); outros são orientados para metas de desempenho. ( ) Alunos com metas de desempenho tendem a ver o propósito da escolaridade como um ganho de competências, enquanto alunos com metas de aprendizagem procuram o julgamento positivo de sua competência. ( ) Quando o desempenho dos alunos orientados à aprendizagem é baixo eles tendem a persistir, obtendo até mesmo um aumento em sua motivação. ( ) Alunos orientados ao desempenho quando percebem sua capacidade como sendo baixa se preocupam com o quanto eles mesmos podem aprender, sem dar importância ao desempenho alheio. ( ) As evidências apontam que os professores que enfatizam a aprendizagem e o desenvolvimento de competências, através do uso de metas de desempenho, obtêm melhores resultados de seus alunos.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: WENTZEL, K. R.; BROPHY, J. Motivating students to learn. 4. ed. New York: Routledge, 2014.