Uma abordagem “tradicional” de ensino de Matemática, como muitos autores têm convencionado a chamar aquela prática em que o professor expõe o conteúdo “pronto” e “acabado” e o estudante “aprende” de modo transmissivo, na verdade, oculta alguns dos percalços ocorridos ao longo do desenvolvimento de construção do conhecimento matemático. Com o intuito de trazer à tona esse percurso, o processo de ensino e de aprendizagem pautada em teorias mais construtivistas busca evidenciar esses caminhos de construção para que o professor possa intervir e contribuir com o estudante na construção das noções e conceitos matemáticos.   Elaborado pelo professor, 2020.   Analisando o trecho mencionado, assinale qual alternativa expressa a utilização de recursos didáticos para aulas de Matemática convergente às teorias construtivistas de aprendizagem. Alternativas Alternativa 1: Professores de Matemática devem ensinar as noções e os conceitos de forma mecânica, em que os conteúdos trabalhados são aqueles presentes no livro didático. O professor deve adotar o método de ensino restringindose a aulas expositivas e a exercícios de fixação ou de aprendizagem. Alternativa 2: A utilização de recursos tais como jogos e brincadeiras tornam a aula mais lúdica e divertida. Dispensando a necessidade de relacionar o conteúdo curricular, o ensino de Matemática deve privilegiar, sobretudo, a interação, o que justifica a abordagem dos jogos no contexto pedagógico. Alternativa 3: Não é apenas a utilização de um jogo ou de uma tecnologia digital que fará a aula de Matemática diferente. Para que esses recursos contribuam para a aprendizagem dos estudantes, o professor deve oferecer um espaço, em cada aula, destinado a brincadeiras que favoreça a interação contínua entre os alunos. Alternativa 4: Os professores de Matemática devem adotar uma postura e rigor científico, supervalorizando a memorização e domínio de técnicas e conceitos e, principalmente, que as situações matemáticas sejam exploradas com recursos didáticos apenas quando o estudante apresentar dificuldades de aprendizagem. Alternativa 5: Não é apenas a utilização de um jogo ou de uma tecnologia digital que fará a aula de Matemática diferente. Para que esses recursos contribuam para a aprendizagem, podem estar atrelados à adoção de novas metodologias de ensino como a modelagem matemática, resolução de problemas, investigação matemática, entre​