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Estudamos nesse capítulo que a inclusão “significa que a resposta às necessidades pedagógicas de todos os alunos se faça no mesmo contexto através de atividades comuns, embora adaptadas”. (SAPON–SHEIN, 1992: FRIEND e BURSUCK, 1996, apud SAINT-LAURENT. 1997, p. 68).
Abaixo a única afirmativa que não apresenta os princípios orientadores da inclusão é:
Defende a inserção do aluno no ensino regular a depender da capacidade de adaptação do aluno.
As ideias desse ideário chegaram ao Brasil na década de 90.
As escolas devem acolher todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras.
Defende que o direito à educação na escola comum não é só para as pessoas com deficiência, mas para todos.
Visa à inserção não apenas dos deficientes, mas de todos os alunos nas escolas regulares, de forma mais completa e sistemática.
Sagot :
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