Segundo Bueno (2013), podemos considerar que os conceitos psicomotores funcionais globais envolvem a corporeidade do sujeito de modo integral, sendo essenciais tanto para os gestos quanto para a harmonia dos movimentos corporais, considerando a interação do sujeito no seu meio. BUENO, J. M. Psicomotricidade: teoria e prática. Da escola à aquática. São Paulo: Cortez, 2013. Em uma sala de aula da Educação Infantil, com alunos de três anos, a professora realizou a seguinte atividade: entregou para cada aluno um pote contendo sementes de feijão e de milho; solicitou que eles separassem, colocando o milho em um recipiente e o feijão em outro. Elaborado pela professora (2022) Com base nas informações supracitadas, analise as afirmativas e considere (V) para verdadeiro e (F) para falso: I. A atividade proposta pela professora exige movimentos dissociados, nos quais são praticados movimentos distintos com ambas as mãos. II. O exercício de preensão, como o de pegar sementes, possibilita à criança conhecer as dimensões destes elementos da natureza, além de desenvolver a musculatura diminuta. III. Este tipo de atividade busca desenvolver o conceito psicomotor funcional global que visa uma harmonia impecável de um conjunto de músculos que são postos em movimento ou em repouso. IV. O ato de coordenar o movimento combinado da visão e tato de modo a possibilitar o sujeito a pegar e controlar o movimento com o intuito de segurar a semente, corresponde a um dos conceitos psicomotores funcionais globais. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: Alternativas Alternativa 1: V, F, V, V. Alternativa 2: F, F, V, F. Alternativa 3: V, F, F, F. Alternativa 4: F, V, V, V. Alternativa 5: F, V, F, V.