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Sagot :
Resposta:
Tratar da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no contexto das políticas
públicas de Educação tendo como motivação a reflexão sobre o abandono escolar
está ligado ao interesse em refletir sobre uma modalidade que por si só já apresenta
um contexto diferenciado dado à especificidade do público que integra a EJA. Não
somente adultos, mas jovens e idosos.
Diante disso, já somos colocados diante de um grande desafio. Como
estabelecer políticas públicas que apoiam o acesso, o sucesso e permanência
destes estudantes principalmente tendo a perspectiva da construção de uma
sociedade democrática.
Este tema foi escolhido porque identifica uma preocupação constante do
Ministério da Educação que via implantação de Programas e Ações busca o
reconhecimento e a valorização da EJA no Brasil; pelas responsabilidades dos pais
e ou encarregados de educação e da própria sociedade civil. Também porque se
trata de um fenômeno que causa prejuízos no campo educativo, uma vez que os
Jovens que não concluem a escolaridade mínima, vão engrossar a lista de
analfabetismo e vão diminuir a lista dos que concluem a escolaridade mínima.
No campo social, podemos verificar que jovens adultos e idosos que
abandonam as escolas muitas vezes não são acolhidos em outras instituições, o que
faz com que enveredam por caminhos que não os dignificam, quais sejam a droga,
prostituição, alcoolismo, roubo e atos de vandalismo.
Do ponto de vista econômico, estes estudantes vão engrossar a taxa de
desemprego e são candidatos a mão-de-obra não qualificada, auferindo baixos
rendimentos, dificultando desta forma o seu bem estar familiar e social.
Diante do exposto surge uma questão: Quais as especificidades da EJA?
Quais as causas do abandono escolar dos Jovens e Adultos da escola de EJA. A
busca pela resposta para estas questões foi determinante, na medida em que
envolve uma situação com repercussões na vida pessoal e social desses jovens e
adultos.
É nesse sentido que se elege a escola como objeto deste estudo tendo como
público-alvo 13 estudantes regulares da EJA. Com este trabalho de pesquisa,
pretende-se identificar e compreender no contexto da EJA as causas do abandonoescolar nesta escola.A escola foi escolhida por ser localizada no mesmo local em
que a pesquisadora reside e por ser a única na cidade que oferta o 1º segmento de
EJA.
Para uma melhor compreensão do fenômeno do abandono escolar, torna-se
necessário conhecer o seu conceito. Contudo, não é fácil encontrar uma definição
que seja consensual. Para Benavente (1994), o abandono escolar corresponde ao
“abandono das atividades escolares sem que o aluno tenha completado o percurso
obrigatório e/ou atingindo a idade legal para fazê-lo.” Na perspectiva de Tavares
(1990), “o abandono se concretiza no final do ano letivo por razões que não sejam a
transferência ou a morte enquanto que a desistência pode ocorrer durante o ano”.
Para o Ministério da Educação no Brasil ambos os termos - abandono e
evasão - referem-se a momentos escolares diferentes. Se o aluno não conseguiu
finalizar o ano letivo por excesso de faltas, costumamos dizer que abandonou o
curso. No entanto, se no ano seguinte este mesmo aluno não se matricular para
cursar novamente a série que abandonou, ele passa a fazer parte das estatísticas
de evasão escolar.
As causas do abandono escolar ou falta de frequência do aluno são as mais
diversas. Levando em consideração os fatores determinantes da ocorrência do
abandono e de acordo com Carlos Fontes (2002), pode-se classificá-las, agrupando-
as, da seguinte maneira.
Escola: não atrativa, autoritária, insuficiente, despreparo e/ou ausência de
motivação por parte dos professores. A organização escolar pode contribuir de
diferentes formas para o insucesso dos alunos. Frequentemente esquece-se esta
dimensão do problema. Muitas vezes os objetivos e o lugar da escola na
comunidade não são assumidos por aqueles que dela fazem parte o que leva ao fato
de alguns que se sintam como corpos estranhos, contribuindo para a sua
desagregação enquanto organização, provocando a desmotivação generalizada;
Aluno: o desinteresse, indisciplina, problemas de saúde, instabilidades da
adolescência têm sido apontadas por pesquisas como causas individuais do
abandono escolar.
Pais/responsáveis: desinteresse em relação ao destino dos filhos. Os alunos
oriundos das famílias desfavorecidas, nem sempre, são motivados pelos familiares
para prosseguir os estudos, embora no Brasil esta realidade esteja mudando para
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