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QUESTÃO 5
Apesar das políticas públicas educacionais do final do século XX e início do século XXI estabelecerem a educação
inclusiva como um direito subjetivo da pessoa com deficiência, muitas instituições escolares ainda não estão
preparadas para receber esse público de forma adequada. Conforme Góes (2022), os estudantes com necessidades
educacionais especiais encontram-se inseridos na instituição educativa, sendo ofertado o ensino regular como
sinônimo de igualdade de condições de acesso ao conhecimento; um ensino "igual a todos". Para a pesquisadora,
essa concepção diz respeito a um retrocesso quanto a inclusão desses sujeitos, uma vez que não se trata de
escolher entre educação especial e ensino regular.
Fonte: GOES, M. C. R. de. Relações entre desenvolvimento humano, deficiência e educação: contribuições da
abordagem histórico-cultural. In: OLIVEIRA, M, K; SOUZA, D. T: REGO, T. C. (Org.). Psicologia, educação e as
temáticas da vida contemporânea. São Paulo: Moderna, 2002. p. 95-114.
De acordo com este fragmento de texto, analise as afirmativas a seguir:
1. A oferta do ensino regular como sinônimo de igualdade de condições de acesso ao conhecimento representa um
cidades educacionais especiais.
​

Sagot :

Vamos analisar as afirmativas com base no fragmento fornecido:

1. Verdadeiro. O texto menciona que a oferta do ensino regular como sinônimo de igualdade de condições de acesso ao conhecimento é vista como um retrocesso quanto à inclusão de estudantes com necessidades educacionais especiais. Isso porque essa abordagem pode ser interpretada como uma forma simplista de inclusão, que não necessariamente atende às necessidades específicas desses alunos. A ideia de igualdade muitas vezes não considera as adaptações e suportes necessários para garantir a verdadeira inclusão educacional.

Portanto, considerando a análise do texto fornecido:

1. Verdadeiro.

A questão não apresentou outras afirmativas para análise além da primeira. Assim, a resposta correta seria:

1. Verdadeiro.

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