5) “Os gêneros orais formais públicos constituem as formas de linguagem que apresentam restrições impostas do exterior e implicam, paradoxalmente, um controle mais consciente e voluntário do próprio comportamento para dominá-las. São, em grande parte, pré-definidos, 'pré-codificados' por convenções que os regulam e que definem o seu sentido institucional. Mesmo que se inscrevam numa situação de imediatez, já que muito frequentemente a produção oral se dá em face dos outros, as formas institucionais do oral implicam modos de gestão mediados, que são essencialmente individuais. Exigem antecipação e necessitam, portanto, preparação.” Sobre o ensino de gêneros orais formais na escola, é correto afirmar que Selecione uma alternativa: a) O trabalho com gêneros orais formais deve ser feito na escola, em uma sequência didática, como uma etapa anterior à produção de gêneros escritos formais, pois deve haver uma gradação na formalidade dos gêneros trabalhados. b) O ensino dos gêneros orais formais deve envolver a adequação em termos de pronúncia, de verbalização de palavras ou de enunciados, pois a noção de oral formal tem a ver com prescrições normativas. c) Por serem produzidos oralmente, os gêneros orais formais são adquiridos cotidianamente em muitas das práticas dos alunos, o que faz com que não seja necessária a intervenção didática nessa produção. d) Os gêneros orais formais públicos devem ser objeto de ensino, porque o papel da escola é fazer com que os alunos ultrapassem as formas cotidianas de produção oral, produzidas de forma menos planejada e mais espontânea. e) A exposição oral envolve um especialista como enunciador. Desse modo, a produção de gêneros orais formais não deve ter espaço no ensino básico, onde os alunos pouco sabem de forma profunda sobre um tema.