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Segundo Hadji (2001) a ideia de avaliação como medida dos desempenhos dos alunos encontra-se fortemente enraizada na mente dos professores e dos alunos, os quais se norteiam por uma "confiabilidade" das medidas em educação e pela visão de "objetividade" com relação à atribuição de notas. Para o autor, reduzir à avaliação à medida (ou à prova) implica aceitar a confiabilidade da prova como instrumento de medida
Sagot :
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