Faz-se necessário pensar sobre a função da escrita e suas relações na sociedade. Quando nos referimos a interpretação e produção de diferentes tipos de textos, devemos pensar em sua função social, bem como para que e para quem estão sendo escritos, além da informação que se quer transmitir. Quem é o interlocutor e qual a mensagem transmitida e se quem escreveu foi claro e fez-se entender. Todos esses fatores favorecem a compreensão de como é constituída a relação com a escrita. O processo de reflexão dos professores deve permear tais conceitos. Apesar de entenderem a necessidade da prática com diferentes tipos de textos, alguns deles ainda, no processo de alfabetização, ficam presos a textos descontextualizados ou pseudotextos, ou, mais, à ideia de que o letramento inicia-se apenas depois de o aluno estar alfabetizado. Há também o outro lado da moeda, ou seja, professores que trabalham com diversificados tipos de textos esquecendo-se de desenvolver pontos específicos da alfabetização, como a aquisição da leitura e da escrita. Apesar da diferença de conceitos, leitura e escrita se relacionam no momento que as crianças utilizam-se dos códigos, relacionando-os a uma função social. Além dos alunos precisarem entender as letras e os sons, é importante que sejam ensinados de forma significativa, o que possibilita estabelecer relações com a linguagem