“Quando as situações lúdicas são intencionalmente criadas pelo adulto com vistas a estimular certos tipos de aprendizagem, surge a dimensão educativa. Desde que mantidas as condições para a expressão do jogo, ou seja, a ação intencional da criança para o brincar, o educador está potencializado as situações de aprendizagem.” Fonte: KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). O jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 4 Ed. São Paulo: Cortez, 2011, p.41. Após ler o excerto e refletir sobre o lúdico na educação, analise as afirmativas a seguir: I. Jogos e brincadeiras constituem um momento de diversão na escola, mas não podem ser considerados momentos de aprendizagem. II. Jogos e brincadeiras constituem momentos de aprendizagem e desenvolvimento de habilidades cognitivas, motoras e emocionais. III. A intenção de atividades lúdicas na escola é o entretenimento e não a aprendizagem, por isso ocorrem em momentos espaçados. IV. O reconhecimento da brincadeira como atividade pedagógica não é mais aceito pela pedagogia contemporânea ao entender que não há formação competências e habilidades. É correto o que se afirma em Alternativas Alternativa 1: II, apenas. Alternativa 2: I e II, apenas. Alternativa 3: II e III, apenas. Alternativa 4: III e IV, apenas. Alternativa 5: II, III e IV, apenas.