Um novo momento vem se configurando no quadro da produção teórica que discute a relação entre educação e sociedade. Esse momento tem surgido a partir da ação e do interesse de pesquisadores, profissionais da educação e integrantes dos movimentos sociais, que vêm refletindo sobre as várias dimensões do fenômeno educativo. Um novo olhar vem sendo lançado sobre as questões que se referem aos processos sócio – culturais como a construção de referências de identidade, o peso das vivências culturais, os diferentes modos de ser e agir que os diversos grupos sociais constroem no interior das classes, as múltiplas relações e ressignificações que os sujeitos estabelecem no seu contato com o mundo do trabalho. (GOMES, Nilma Lino – Escola e diversidade étnico - cultural: um diálogo possível. In: DAYRELL, Juarez (org.). Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1986, p. 85. Sobre isso, julgue os itens a seguir. I. A inclusão de novas temáticas, o diálogo entre educação e cultura, a diversidade étnico-cultural e as relações de gênero, possibilitam mudanças e enriquecimento na produção educacional. II. As relações sociais no interior da escola devem ser construídas por sujeitos homogêneos, pelo fato da diversidade étnico – cultural provocar conflitos e prejudicar o aprendizado. III. A dimensão cultural, no interior da escola, deve ser considerada para garantir a educação escolar como um direito social e compreender a relação do universo simbólico com o mundo do trabalho. IV. A escola que percebe a diversidade cultural posiciona–se para a superação do racismo, da discriminação racial e de gênero.