Fogarolo (2009), citado por Bersch (2009), assinala que, no contexto educacional, as novas tecnologias servirão ao aluno e ao professor em diferentes perspectivas. O aluno terá a tecnologia assistiva como recurso específico, como ferramenta compensativa, instrumento de acesso, como mediador de comunicação e facilitador. O professor, por sua vez, terá:
Tempo para programar atividades que tenham relação às necessidades do aluno.
Tempo para dedicar-se às avaliações descritivas dos alunos para organizar a devolutiva aos familiares.
Suporte didático e subsídio para compartilhar com os demais colegas o trabalho que realiza e que vem de encontro às aprendizagens dos alunos.
Suporte didático e subsídio para produção de material formativo, com vistas às necessidades do aluno.