Todos nós sabemos que o passado não pode ser recuperado tal como aconteceu, e que sua retomada só pode ser realizada a partir de problemas colocados pelo presente. Paralelamente a isso, uma nova concepção de documento se formou, ganhando uma nova dimensão nos estudos da História. O começo da utilização desse rico acervo à nossa disposição ainda está começando, mas já se revela um meio útil para suscitar o interesse dos alunos.

PAIXÃO, P. C. M. Metodologia do Ensino de História. Maringá: Unicesumar, 2021, p.120.


A partir do excerto, analise as afirmações que seguem:

I. Na visão positivista da História, o documento era encarado como prova do real. A aplicação dessa visão ao livro escolar assumia um caráter teleológico – o documento cumpria a função de ressaltar, exemplificar e, sobretudo, dar credibilidade à argumentação desenvolvida pelo autor. Na sala de aula, isso se reproduzia: o documento servia para ampliar e, principalmente, confirmar o que o professor disse durante sua exposição.
II. O texto escrito é o documento histórico oficial, que organiza os livros didáticos de História na atualidade, não sofrendo intervenções de novas vertentes historiográficas.
III. O trabalho com o documento histórico, independente da sua natureza, deve ser pautado na interpretação.
IV. Ao se trabalhar com documentos em sala de aula, principalmente os escritos, devemos considerar algumas etapas: Exploração inicial; Identificação da data e local; Finalidade; Contextualização.