Uma questão importante na teoria da compreensão de texto é a noção de língua que se adota. A língua é variável, heterogênea e sempre situada em contextos de uso. Justamente por se valorizar a fala é que a língua permite a polissemia. Segundo Ducrot (apud Guimarães, 1989:38): a língua, vista como um conjunto de frases semanticamente descritas, determina, parcialmente pelo menos, as argumentações e valores argumentativos apresentados no discurso. Esta é a tese fundamental da teoria da argumentação da língua. A atividade de compreensão de texto é sempre uma atividade de co-autoria, pois os sentidos são parcialmente produzidos pelo texto/emissor e parcialmente completados pelo leitor. O texto não é algo pronto, fechado e acabado; ele é um processo. Esse processo completa-se com a interação do leitor junto ao texto. Ao leitor cabe o papel de buscar as pistas fornecidas pelo autor no texto, utilizando todo o conhecimento prévio que tem armazenado na memória. Deve ler as entrelinhas (as informações não-visuais) para chegar à compreensão do texto, mas também deve estar atento às marcas linguísticas, aos mecanismos responsáveis pela argumentação como os operadores argumentativos, os marcadores de pressuposição, os modalizadores, a linguagem figurada, a seleção lexical, a repetição, a topicalização etc., assim como aos recursos gráficos: tipo e tamanho de letra, uso de itálico, negrito, travessões, aspas, reticências.



A partir do texto acima é possivel inferir:



I - A língua é invariável. Um texto escrito na Idade Média, por exemplo, será facilmente interpretado.



II - O conhecimento que o leitor possui do contexto em que algo foi escrito será importante para compreensão de determinado texto.



III - Num determinado texto é possível destacar palavras, como por exemplo sublinhar, escrever em negrito, etc. quando se quer dar determinada ênfase.



Em relação às assertivas está correto o que se afirma em: