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Sagot :
Resposta:
Explicação passo-a-passo:
Todas as crianças receberão uma calculadora e primeiro resolverão a atividade individualmente e depois se sentarão em trios para socializar as descobertas.
1- Explorar conteúdos: uma atividade com calculadora que explora conteúdo é aquela em que, através do uso da máquina, podemos trabalhar propriedades e conceitos matemáticos, e não o cálculo propriamente. Esse último passa a assumir um papel secundário.
Atividade: Sem usar o 6, encontre o resultado desta operação: 30 x 6 (o aluno tem que seguir uma regra: não vale usar o dígito 6 da calculadora)
2- Verificar resultados de contas: é aquela atividade em que a calculadora é utilizada para confirmar ou negar a resposta obtida através de uma conta.
Atividade: Tentem resolver mentalmente as operações antes de conferir os resultados com a calculadora: 30 X 10; 1240÷10; 0,02÷10; 0,04 X10...
3- Verificar estimativas de contas: é aquela atividade em que a calculadora é utilizada para verificar a aproximação de um juízo de cálculo do seu resultado exato.
Atividade: Faça uma estimativa do resultado e assinale uma das alternativas. Depois, obtenha o resultado com uma calculadora e veja se sua estimativa estava correta.
a) 398 + 1506
( ) entre 1500 e 2000 ( ) entre 2000 e 2500 ( ) entre 1000 e 1500
4- Propor a utilização da calculadora como apoio na resolução de problemas complexos, com várias operações, muitos dados e números grandes, mostrando aos alunos que o objetivo dessa aula não é a verificação das técnicas operatórias e, sim, a observação das estratégias e caminhos escolhidos por eles para resolver os problemas. Os alunos ganharão tempo com a utilização da calculadora e poderão resolver uma quantidade bem maior de problemas.
5- Propor aos alunos utilizarem a calculadora para observar regularidades e formular algumas explicações sobre o que observaram. Propor uma lista de cálculos a serem feitos com a calculadora, relacionados ao conteúdo das aulas, preferencialmente de cálculos com alguma particularidade interessante, como as multiplicações e divisões por 0,1 ou 0,5. Os alunos vão preencher uma tabela com os cálculos realizados e o registro posterior das descobertas feitas. Essa atividade permite a discussão das descobertas sobre o significado das operações, por exemplo, discutindo-se que, quando dividimos um número por 0,5, estamos dividindo aquele número em metades e que, como um inteiro tem duas metades, ficamos com o dobro de metades em relação ao número inteiro. Pedir aos alunos que expliquem oralmente suas conclusões.
Lista de argumentos:
1) Uma atividade com calculadora possibilita aos alunos explorarem conteúdos matemáticos através do uso da máquina. Assim podemos trabalhar propriedades e conceitos matemáticos, e não apenas o cálculo propriamente. Esse último passa a assumir um papel secundário na atividade.
2) A atividade em que a calculadora é utilizada, para confirmar ou negar a resposta obtida através de uma conta, possibilita que o aluno verifique os seus resultados e reflita sobre eles.
3) A calculadora pode ser utilizada para verificar a aproximação de um juízo de cálculo do seu resultado exato.
4) O uso da calculadora como apoio na resolução de problemas complexos, com várias operações, muitos dados e números grandes, possibilita ao aluno a observação das estratégias e caminhos escolhidos por eles para resolver os problemas, uma vez que não precisa se preocupar, nessa atividade, com a resolução da conta, e sim com os procedimentos de resolução.
5) O uso da calculadora permite que os alunos observem regularidades em determinados cálculos, por exemplo, os da multiplicação por 10; 100; 1000; 0,1; 0,5... e também permite que formulem algumas explicações sobre o que observaram.
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