Av1 - Aprendizagem da Matemática

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Período: 02/08/2021 00:00 à 30/08/2021 23:59

Situação: Confirmado

Pontuação: 750


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1)
Intencionados por desmistificar a Matemática, autores como Mendes (2009), Miguel (1997), Miguel e Miorim (2011) e D’Ambrosio (1996) dizem que a história da matemática possibilita demonstrar para os alunos que a Matemática foi desenvolvida ao longo dos séculos a partir das necessidades do homem.
Em relação a história da matemática enquanto recurso, analise as sentenças a seguir:
I. A história da matemática situa os conhecimentos matemáticos como uma forma de manifestação cultural, permitindo que os alunos entendam como se deu a evolução dos conceitos matemáticos.
II. A BNCC argumenta que é importante incluir a história da Matemática como recurso para poder despertar o interesse e representar um contexto significativo para aprender e ensinar Matemática.
III. O uso da história como um recurso pedagógico tem como principal finalidade promover um ensino-aprendizagem da Matemática que busque ressignificar o conhecimento matemático produzido pela sociedade ao longo dos tempos.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:

a)

I, apenas.

b)

III, apenas.

c)

I e II, apenas.

d)

I e III, apenas.

e)

I, II e III.

Alternativa assinalada

2)
É relevante saber quais são as competências matemáticas que os cidadãos do mundo atual necessitam dominar. E mais do que isso, definir as competências no formato de objetivos curriculares de ensino e aprendizagem voltados à educação básica.
Com essas considerações, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
(   ) Aprender matemática, de modo significativo, é um direito de todos.
(   ) Devemos considerar a tecnologia do mercado de trabalho, que está totalmente embasada nos conceitos matemáticos.
(   ) A educação matemática pode contribuir para a formação de jovens e adultos críticos e alienados no que diz respeito ao conhecimento matemático.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:

a)

V – V – F.

Alternativa assinalada

b)

F – F – V.

c)

V – F – V.

d)

V – V – V.

e)

F – V – V.

3)
A BNCC está estruturada em dez competências gerais e cada área do conhecimento, como a Matemática, apresenta competências específicas dos respectivos componentes curriculares.
Considerando as competências específicas propostas para a área de Matemática, analise as sentenças a seguir:
I. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
II. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando individualmente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções.
III. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática e de outras áreas do conhecimento.
IV. Utilizar processos e ferramentas matemáticas para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:

a)

I e II, apenas.

b)

III e IV, apenas.

c)

I, II e III, apenas.

d)

I, III e IV, apenas.

Alternativa assinalada

e)

I, II, III e IV.

4)
O desenvolvimento do pensamento numérico, implica aprofundar o conhecimento em maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades. No processo da construção da noção de número, os alunos precisam desenvolver, entre outras, as ideias de aproximação, proporcionalidade, equivalência e ordem, noções fundamentais da Matemática. Para essa construção, é importante propor, por meio de situações significativas, sucessivas ampliações dos campos numéricos. No estudo desses campos numéricos, devem ser enfatizados registros, usos, significados e operações.
Adaptado de: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: a educação é a base. Brasília: MEC, 2018.
Considerando o fragmento descrito, assinale a alternativa que apresenta a unidade temática que o trecho se refere:
Alternativas:

a)

Álgebra.

b)

Números.

Alternativa assinalada

c)

Geometria.

d)

Probabilidade e Estatística.

e)

Grandezas e Medidas.

5)
Conforme os anos se passaram e a educação matemática se desenvolveu, o entendimento a respeito do que e como devem ser ensinados os conceitos algébricos, foi sendo modificado.
Refletindo a sobre essa mudança, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. O conhecimento algébrico na atualidade foca o desenvolvimento do pensamento geométrico e os significados atribuídos a ele.
PORQUE
II. Antes, a Álgebra era restrita ao ensino de simplificação de expressões algébricas, resolução de equações ou aplicação de regras para operar com símbolos.

d) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.

Alternativa assinalada

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