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Sagot :
Resposta:
Explicação:
A psicopedagogia, em sua construção, buscou embasamento em algumas correntes teórica, podemos destacar as que tiveram maior relevância para sua pratica, como o construtivismo, psicanalise, associacionismo e epistemologia convergente.
O construtivismo teve como precursor, Jean Piaget, que realizou estudos voltados para a psicologia evolutiva. Em suas teorias, são destacados dois conceitos, aprendizagem e desenvolvimento. Assim, o estudioso compreende que a aprendizagem vai acontecer por meio da experiência, de modo sistemático ou não (CLARO, 2018). Já o desenvolvimento visa passar de uma condição de menor equilíbrio para outra de maior equilíbrio, sendo o responsável pelo conhecimento do indivíduo (QUADRO, 2009 apud CLARO, 2018).
A psicanalise é uma teoria que foi construída com base nas ideias de Freud Sigmund. Esse termo é atribuído tanto para a teoria de tratamento criada pelo estudioso quanto para a teoria de personalidade. Assim, Freud revolucionou a psicologia de sua época quando passou a ressaltar a importância do inconsciente (MORRIS; MAISTO, 2004). De acordo com Morris e Maisto (2004), a teoria de personalidade desenvolvida por Freud compreende cinco períodos: fase oral (do nascimento até os 18 meses); fase anal (aproximadamente dos 18 meses aos três anos e meio); fase fálica (após os três anos); período de latência (por volta dos cinco a seis anos até doze anos); e fase genital (começa com a puberdade e segue na vida adulta). Portanto, a psicanálise, segundo Costa (2001 apud CLARO, 2018), contribuiu significativamente na psicopedagogia ao apresentar uma visão diferenciada sobre o sujeito que aprende, esclarecendo que aspectos desconhecidos podem estar implícitos no ato de não aprender ou no modelo de aprendizagem do sujeito.
O associacionismo tem como maior representante, Edward L. Thorndike. Ele foi o primeiro a desenvolver a primeira teoria de aprendizagem na área da psicologia. O termo associacionismo foi desenvolvido através da compreensão de que é aprendizagem, que originalmente acontece por meio da associação de ideias, partindo das ideias mais simples, até chegar nas mais complexas. Desse modo, para que o sujeito consiga aprender um conteúdo considerado complexo, primeiramente, deverá compreender as ideias mais simples relacionadas ao mesmo conteúdo (BOCK; FURTADO; TEIXEIRA, 1999).
A epistemologia convergente foi desenvolvida pelo argentino Jorge Pedro Luiz Visca, o qual buscou integrar três linhas da psicologia: a psicogenética de Piaget, a psicologia social de Pichon Rivière e a psicanálise de Freud (NOGUEIRA; LEAL, 2013). Visca desenvolveu a epistemologia convergente, construindo uma metodologia de trabalho específica que dá subsídios para a avaliação psicopedagógica. Segundo Nogueira e Leal (2013, p. 69), o interesse da epistemologia convergente está relacionado com as etapas de aprendizagem, construindo um modelo evolutivo que integra e articula as relações entre os aspectos cognitivos, afetivos e sócio-histórico-culturais no desenvolvimento do indivíduo.
A psicopedagogia recebeu contribuições de variadas teorias, entre as quais podemos citar: teoria comportamental, teoria da epistemologia genética de Piaget, teorias biológicas da adaptação e teoria de Henri Wallon.
Houveram fases distintas, quanto a definição do objeto de estudo de psicopedagogia, em diferentes momentos históricos.
Em primeiro momento, o trabalho psicopedagógico tinha como prioridade a reeducação, sendo o processo de aprendizagem avaliado em função dos seus déficits e o trabalho feito para "vencer" esses déficits.
Posteriormente, a psicopedagogia passou a denominar o “não-aprendizagem” de “não-aprender”.
Atualmente, a psicopedagogia usa uma concepção de aprendizagem que tem um equipamento biológico com "disposições afetivas e intelectuais" que interferem na modo de relação do sujeito com seu meio.
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