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Nos EUA, as lutas estavam em desenvolvimento no contexto da rejeição à Guerra do Vietnã. A revolta estudantil no campus de Berkeley havia começado em 1964, com reivindicação de "liberdade de expressão" (cf. Capaldi, 1974; Hamon & Rotman, 1987, p. 368). Em várias universidades era denunciado o recrutamento de estudantes em projetos de pesquisa encomendadas por fornecedores de material bélico. De modo geral, questionava se o papel da universidade é a concepção fragmentária da pesquisa a serviço do complexo industrial-militar. O conteúdo do ensino de ciências sociais foi criticado de modo virulento e disso surgiram várias correntes radicais que substituíram o positivismo vigente por tendências que incluíam marxismo, fenomenologia, psicanálise e teoria crítica. A contestação universitária californiana serviu de exemplo aos franceses, mas é curioso que Marcuse não era lido antes dos acontecimentos, começou a sê-lo durante e depois. As lutas de estudantes do Brasil contra a ditadura foram comentadas na França, no início de 1968. Os movimentos de estudantes no México tiveram grande impacto até a sangrenta repressão anterior ao início dos Jogos Olímpicos. No meio dos estudantes franceses, havia forte influência de movimentos maoístas e trotskistas. Os primeiros popularizam os ideais da Revolução Cultural Chinesa em curso, os segundos criticavam o "stalinismo" dos primeiros e dos partidos e sindicatos tradicionais (PCF e CGT).
Após a leitura do trecho acima, de Thiollent, assinale a alternativa correta:
Selecione uma alternativa:
a)
O trecho traz afirmações sobre as manifestações que aconteceram no mundo em 1968, principalmente nos EUA.
b)
O marxismo e outras correntes sociais perderam força entre os manifestantes.
c)
Maio de 1968 ficou conhecido porque levou somente universitários para as ruas.
d)
As principais reivindicações foram por reformas universitárias, que incluíam questões políticas voltadas ao neocolonialismo e às negociações trabalhistas, como melhores salários.
e)
A problemática maior entre os universitários era em relação à estrutura física das universidades, como o seu sucateamento.
As principais reivindicações foram por reformas universitárias, que incluíam questões políticas voltadas ao neocolonialismo e às negociações trabalhistas, como melhores salário
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