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Sagot :
Resposta:
Mariana pode começar seu trabalho fazendo um levantamento das seguintes questões:
1) Quais são os conceitos cotidianos de probabilidade que meus alunos já construíram antes de chegar à escola?
2) Como estes conceitos interferem na construção do conceito científico?
Em seguida, ela deve propor atividades que promovam a construção de conceitos científicos de probabilidade a partir do conhecimento cotidiano (conceito de possibilidade, impossibilidade, grau de possibilidade e quantificação de probabilidade).
Nas atividades propostas, os alunos deverão formular hipóteses, criar estratégias próprias e explicá-las. Exemplos de atividades: jogo de roleta (com registro dos participantes), jogo de cara ou coroa, jogo de dados.
Explicação:
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