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A equilibração, segundo Bee (1996), é um processo no qual a criança acomoda novos conhecimentos aos antigos formulando novos esquemas mentais. Complementando o anunciado por Bee (1996) destacamos Piaget (2007) que destaca que quando a criança atinge o nível de equilibração em um determinado aspecto, passa para outro nível (ou estágio) e assim sucessivamente. Assim nesse processo que envolve a equilibrarão, Piaget (2007) estabeleceu quatro estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e operatório formal. BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. Ed. Porto Alegre: Artemed, 1996. PIAGET, J. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007. Com base nessa afirmação associe: I - Sensório-motor. II - Pré-operatório. III - Operatório concreto. IV - Operatório formal. ( ) Nesse estágio, a criança busca adquirir a habilidade verbal. Ela pode até nomear objetos, classificar e raciocinar figurativamente, mas ainda não consegue coordenar operações fundamentais. ( ) A criança, nesse estágio, consegue lidar com coisas que experimentou, que conhece ou que pode ver e mexer, mas ainda não consegue manipular idéias abstratas ou possibilidades. ( ) Nesse estágio, a criança tem capacidade de utilizar o raciocínio abstrato e sistemático. As deduções lógicas podem ser feitas sem o apoio de objetos concretos, significando que o pensamento dedutivo é muito presente na vida da criança nessa fase. ( ) Nesse estágio, a criança "funciona no presente imediato, respondendo aos estímulos presentes, não planeja nem intenciona, e não tem nenhuma representação interna de objetos. " Assim por volta dos dois anos, a criança já é capaz de formar e manipular imagens mentais e utilizar símbolos. Assinale a sequência correta: A) III – I – II – IV. B) II – III – IV – I. C) I – II – III – IV. D) I – III – II – IV

Sagot :

Resposta:

Letra B

Explicação:

QUADRO 1 - OS QUATRO ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO

Do nascimento até os 24 meses de vida

Sensório-motor

A partir dos esquemas inatos de preender e sugar, a criança busca

adquirir controle motor e aprender sobre os objetos físicos que a rodeiam. Esse estágio tem esse nome porque é a fase em que o bebê

passa a conhecer o mundo que a cerca por meio de suas próprias

ações que são controladas por informações sensoriais imediatas.

Segundo Bee (1996, p. 196), nesse estágio, a criança “funciona no

presente imediato, respondendo aos estímulos presentes, não planeja

nem intenciona, e não tem nenhuma representação interna de objetos.” Assim por volta dos dois anos, a criança já é capaz de formar e

manipular imagens mentais e utilizar símbolos.

Do 24º mês de vida a seis anos de vida

Pré-operatório

As crianças com essa idade começam a brincar de faz-de-conta, ou

seja, a criança é capaz de modificar mentalmente os objetos que a rodeiam. Por exemplo: um cabo de vassoura pode se tornar um cavalo.

Nessa fase uma criança enxerga a vida somente a partir de sua

própria estrutura de referência, ou seja, é egocêntrica. O egocentrismo

é diferente de egoísmo. O egocentrismo faz com que a criança pense

que todos enxergam o mundo da sua maneira.

Nesse estágio, a criança busca adquirir a habilidade verbal. Ela pode

até nomear objetos, classificar e raciocinar figurativamente, mas ainda

não consegue coordenar operações fundamentais.19

Capítulo 1 Aprendizagem e o Contexto Escolar

Entre os seis e doze anos de vida

Operatório concreto

É nesse estágio que a criança descobre uma série de regras e estraté-

gias que ela passa a utilizar para examinar e interagir com o mundo.

É nesse estágio, segundo Bee (1996), que a criança consegue manter esquemas eficazes como o da reversibilidade e ordenação serial.

Essa criança é capaz de utilizar a lógica indutiva (ou seja, consegue

ir de sua própria experiência para um princípio geral), mas não consegue ir de um princípio geral para predizer um resultado específico

(lógica dedutiva).

A criança, nesse estágio, consegue lidar com coisas que experimentou, que conhece ou que pode ver e mexer, mas ainda não consegue

manipular ideias abstratas ou possibilidades.

Dos doze aos dezesseis anos

Operatório formal

Nesse estágio, a criança tem capacidade de utilizar o raciocínio abstrato e sistemático. As deduções lógicas podem ser feitas sem o apoio de objetos concretos, significando que o pensamento dedutivo é

muito presente na vida da criança nessa fase.

FONTE: Adaptado de Bee (1996)

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