De acordo com as autoras Barbosa e Lona (2019), foi somente na segunda metade do século XIX, a partir da abertura das escolas de design na Inglaterra, que alunas mulheres passaram a ser aceitas nas instituições de ensino. Nesse sentido, na época, houve uma série de discussões para se definir o que ensinar para essas alunas, como ensinar e com que propósito. Um exemplo disso foi o ensino de arte aplicada ao design, proposto pela Glasgow School of Art. BARBOSA, Ana Mae; AMARAL, Vitória. Mulheres não devem ficar em silêncio: arte, design, educação. São Paulo: Cortez, 2019 (adaptado). Diante do exposto, avalie as afirmações a seguir. I- Especialmente entre 1885 e 1920, as mulheres puderam florescer na Glasgow School of Art, uma vez que, na época, havia um "período de iluminação", impulsionado pelo Movimento Sufragista. II- A maioria das alunas da escola eram de classe média e trabalhavam em empresas têxteis. Nesse sentido, elas aprendiam desenho, pintura, bordado, encadernação, pintura chinesa, entre outros. III- Assim como ocorreu na Bauhaus, pode-se inferir que as mulheres da Glasgow School of Art, tinham liberdade para participar de todas as atividades como, por exemplo, cursos de Design, de Arquitetura e Estruturas 3D. É correto o que se afirma em: ​ Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: II, apenas. Alternativa 3: I e II, apenas. Alternativa 4: II e III, apenas. Alternativa 5: I, II e III