TEXTO I O tema inclusão digital suscita diversas discussões. Os significados e objetivos atribuídos ao termo têm motivado intensos debates na comunidade acadêmica. Treinar pessoas para o uso dos recursos tecnológicos de comunicação digital seria inclusão digital? Para alguns autores, tais iniciativas não seriam suficientes para incluir digitalmente. Democratizar o acesso a tais tecnologias seria, então, incluir digitalmente? BONILLA, M.H.S.; PRETTO, N.D.L. (orgs.) Inclusão digital: polêmica contemporânea [online]. Salvador: EDUFBA, 2011. TEXTO II Variações na qualidade da conexão à Internet podem influenciar no uso da rede para atividades pedagógicas. O local da escola onde há disponibilidade de acesso à Internet é um dos indicadores que corroboram diferenças no acesso e no uso da rede em escolas públicas. De acordo com os resultados da TIC Educação 2018, apenas 57% das escolas públicas possuíam acesso à Internet na sala de aula. ​Como a baixa qualidade dessa conexão não permitia o acesso simultâneo à Internet pelas equipes administrativas, pedagógicas e pelos alunos, a conexão estava, em grande parte dos casos, direcionada para as áreas administrativas. Disponível em: https://cetic.br/media/docs/publicacoes/216410120191105/tic_edu_2018_livro_eletronico.pdf . Acesso em: 5 mai. 2020. ​Quando falamos de ética na educação, estamos falando de fazer escolhas que respeitem as pessoas envolvidas, garantindo seus direitos e dignidade. Levando isso em conta e olhando para o que os textos nos dizem sobre inclusão digital, qual seria a maneira mais ética de promover isso nas escolas públicas?" Alternativas Alternativa 1: Democratizar o acesso à Internet e investir em melhorias na qualidade da conexão nas salas de aula. Alternativa 2: Oferecer acesso à Internet apenas nas áreas administrativas da escola, sem promover o acesso aos estudantes. Alternativa 3: Limitar o treinamento apenas para o uso básico de recursos tecnológicos. Alternativa 4: Restringir o acesso à Internet somente para equipes pedagógicas realizarem t