Por muito tempo compreendeu-se o currículo apenas como uma simples lista de conteúdos a serem seguidos e ensinados nas escolas, tendo como seu guia única e exclusivamente a grade escolar, a qual exige a firmeza e rigor com os temas, autores. A partir desta perspectiva, não sobra espaço para a renovação. A questão é que o currículo é muito mais do que isso: constitui-se como elemento nuclear do projeto pedagógico, viabilizando o processo de ensino-aprendizagem. Sem currículo inclusivo, não há escolas, mas sem indivíduos e suas demandas, também não. Diante deste impasse, assinale a alternativa que apresente as duas perguntas norteadoras de um currículo inclusivo e adaptado:
A) O que deve ser aprendido e o que os alunos podem se tornar.
B) Qual é o nível do aluno e como ele pode elevá-lo ao decorrer dos semestres/anos.
C) O que deve ser ensinado e o que os alunos devem se tornar.
D) O que poderia ser aprendido, mas ainda não é possível, tendo em vista que o aluno especial é um ser em potencial.