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Um professor de matemática do ensino médio propõe, no terceiro bimestre, o mesmo projeto para duas turmas. Ele considera os estudantes focados em uma delas, em que não costumam se dispersar com frequência. Na outra turma, os estudantes se distraem facilmente com conversas paralelas e alguns costumam ter maior facilidade em se expor que os demais. Para dar início ao projeto com a segunda turma, ele optou pelo brainwriting como estratégia de processo criativo. Sobre o brainwriting, é possível afirmar que:
Sagot :
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